给孩子“自立”的机会

凡儿童自己能够做到的，应该让他自己做；凡儿童能够自己想到的，应该让他自己去想。一句话，给孩子创造自立的机会。

其实，婴儿1岁半至2岁时，自立的倾向表现得很明显。例如，在喂饭时，他常把汤匙抢在手中，自己试着使用；走路时不喜欢别人拉着走，下楼梯时也会拒绝大人的帮助；以后逐渐会自己试着穿衣、穿鞋；有时他做不好这些动作，当大人要帮他时，他立即会推开大人的手。这就是孩子最初的自立性的体现，说明孩子有自己去完成某些事情的愿望。孩子长到4至5岁，不但行动灵活了，自立性也明显增强，大多都按自己的主张行动。

家长对孩子的自立性表现，应该给予保护和支持，使其得到早期开发，这有利于将来儿童的智力、适应社会能力的发展。但是，有许多家长对孩子自主性的最初表现缺乏正确的认识，以为孩子的这种表现是“淘气”、“任性”，有意耽误大人的时间。这样自然挫伤和压抑了孩子自主性的发展，是非常错误的。

如果家长对孩子一味包办代替，其结果会使孩子什么都不会干，进而形成依赖性。从智力方面讲，自主性差的人遇事依赖别人，拿不定主意，犹豫不决，缺乏独立思考能力及创造能力。由于懒惰，他们不愿自己动手做事，思维能力发展受到了限制。在性格上，他们又表现为意志软弱，胆小怕事，缺乏独立克服困难和吃苦耐劳的能力。上学后，他们也会缺少竞争意识和刻苦钻研、努力进取的精神。

身为父母，在孩子需要父母的帮助时，父母不给予帮助，这是父母不尽职。然而，当孩子有独立完成这件事的能力时，父母就应要求孩子独立完成这件事。作为一个人，他没有摔倒了能重新站起来的勇气和毅力，他怎样去生存？如果一个人离开了父母的呵护就会活得很糟，那他以后怎样去竞争？

所以，对于家长来说，必须重视培养孩子的自立意识。

培养孩子的自立意识，家长可以从日常的生活小事去用心。例如，刚学走路的孩子不小心摔倒了，趴在地上不起来，别人把他抱起来，他哭着爬到原处，嘴里喊着“妈妈抱、妈妈抱。” 这时，家长最好用亲切的声音鼓励孩子：“你已经长大了，会自己爬起来。” 孩子会乖乖地自己爬起来，他没有理由再哭闹不止。

一些孩子慢吞吞穿衣服，家长急急忙忙给穿上，一些四五岁的孩子吃饭不好好吃，家长在孩子玩的时候就乘机喂他一口，并且还需要好言相劝，他才张开金口。。。这些都是不应该的。

当然，有很多事情是不能让小孩子自己去做的，也不应该让他们去做；如果小孩子自己动手就会让他们陷入险境，就更不应该让他们干了。除了这些情况，小孩子都应该做到自己的事自己去办。

写给家长

家长都希望自己的孩子是“好”孩子，但什么样的孩子是好孩子呢？或者说，好孩子的标准是什么呢？对此，不同的家长肯定会有不同的认识。

好孩子，应该是聪明好学的孩子，他们乐学好问，机灵可爱，对世界充满着好奇心，有强烈的求知欲，并具有丰富的创造力和想象力，从小就显示出过人的聪明才智，这样的孩子，是国家未来建设的主力军，是各行各业的预备人才，是父母的希望。

好孩子，应具备良好的素质和品质，不仅有非凡的智力，也有可贵的品德。他们从小就树立了远大的理想，富有爱心和责任心，很好地继承了传统美德，心地纯正，尊重师长，孝敬父母，乐于助人，并且能够分清是非。

好孩子，应具有健康的体魄和健全的人格。好孩子不仅身体好，心理素质高，而且能应付一个孩子所能应付的一切危险和困难，胜不骄、败不馁，礼貌待人，踏实做事，正确处理与家庭、老师、同学的关系，快乐地面对生活。

好孩子，应具备良好的综合素质，各方面都能得到健康的发展。那些只有小聪明的孩子不是好孩子，仅仅学习好的孩子也不是好孩子，仅仅身体棒的孩子更不是好孩子，这就为家长培养自己的孩子提出了严格的要求。原来，教出一个好孩子并不是那么容易的事。

家庭教育不仅是一门科学，有其特殊的规律，而且也是一项复杂的系统工程，决定了孩子的未来。没有成功的家庭教育，就没有成功的学校教育，因为孩子在进入校门的时候，身上已深深打上了家庭教育的烙印。同时，在孩子进入学校以后，家庭的配合教育也是极其重要的一环。这也就是许多有识之士和家长特别重视家庭教育的原因。

家长既然是孩子的第一任老师，就得具备“老师”的资格。为了教出一个好孩子，必须提高自己的科学文化素质，学会与孩子沟通与交流的技巧，懂得怎样把孩子的特长发挥出来，知道怎样调动孩子学习和生活的积极性。

有的家长不重视家庭教育，认为教育纯属教育部门的事，自己所要做的，仅是抚养孩子，为孩子提供吃、喝、玩、乐得条件而已。这种想法是与现代家庭教育观念格格不入的。

当然，多数家长对家庭教育的认识已够深刻的了，也愿意担当教育孩子的神圣使命。但是，他们找不到正确的教育方法，不知怎样把自己的孩子培养成好孩子，甚至，有的家长对家教知识竟然还是一片空白，茫然不知所措。对于这类家长，早日进行家教知识培训已经刻不容缓。